Чистота – залог здоровья. порядок — прежде всего!
Начни с себя
Проще всего было бы призвать жителей города быть более сознательными, уважать свой город и не мусорить на улицах. Однако на улицах Самары это далеко не всегда возможно по одной простой причине – отсутствие урн для мусора. Достаточно пройтись по центральным улицам города, чтобы почувствовать их нехватку. Хорошим примером является улица Фрунзе, пересекающая «самарский Арбат». Улица, на которой расположено немало общественных зданий. Например, квартал между улицами Венцека и Ленинградской по стороне, противоположной Волге, практически лишен урн. Встретить их можно лишь рядом с гостиницей на углу пешеходной зоны. При этом почти у каждого дерева образовалась небольшая помойка из окурков, пустых бутылок, оберток из-под различных продуктов и прочего.
И это далеко не единственный подобный квартал на этой улице.
Гуляя по другой центральной магистрали, улице Куйбышева, можно встретить немало мусорных урн, но абсолютное большинство их установлено владельцами ресторанов, кафе и магазинов. Желтые, красные, черные, синие, большие, маленькие, пластиковые, жестяные, каменные. Выбор на любой вкус и цвет. О какой-то системе речи вовсе нет. Надо ли говорить, что та часть урн, которая установлена городскими службами, практически всегда забита мусором до предела, образуя вокруг себя россыпь того же содержания, что и на улице Фрунзе. Напомню, что речь идет о двух центральных улицах, на которых располагается районная администрация и мэрия Самары.
При таком раскладе призывать жителей к чистоте и порядку сложно. Далеко не каждый прохожий готов спрятать в карман окурок или обертку из-под мороженного, тем более, что никогда не угадаешь, в каком месте встретится следующая урна или контейнер и будет ли в нем место. Посему принцип «начни с себя» может сработать лишь в том случае, если улицы города будут снабжены достаточным количеством своевременно опустошаемых урн.
В прошлом году мне приходилось писать в городское ЖЖ-сообщество samara_ru об отсутствии урн на двух центральных остановках, возле особняка Курлиной и Дома промышленности. Сотрудники администрации тогда оперативно отреагировали на этот месседж, и в течение недели урны были установлены, что крайне минимизировало количество мусора в районе этих многолюдных остановок.
Урны как арт-объекты
В последнее время современные архитекторы, дизайнеры и художники все чаще обращаются к теме благоустройства городской среды. Создание авторских урн, единых по концепции, но разных по исполнению, оживило бы городскую среду, сделало бы банальные жестяные коробки на улицах города более привлекательными. Оригинальные надписи, формы, цвета – все это служило бы поводом как минимум для того, чтобы горожане замечали их наличие и знали бы, куда выбросить имеющийся в руках мусор. Что до художников и дизайнеров, это еще один повод для реализации своего творческого потенциала.
Разработка и реализация дизайнерских проектов вполне возможна в рамках какого-либо фестиваля наподобие фестиваля Самара-NEXT, состоявшегося в Самаре в прошлом месяце.
Намусорил – заплати
Хотя количество урн и уменьшит замусоренность улиц Самары, очевидно, что это всего лишь одна из мер, хоть и наиболее важных, которые надо принять для решения создавшейся проблемы. В Кодексе об административных правонарушениях РФ есть соответствующие статьи, которые предусматривают штраф для физических и юридических лиц за несанкционированный выброс мусора. Однако, мало кто знает случаи применения этих статей в отношении жителей, мусорящих на улице. Сложно себе представить ситуацию, когда стражи правопорядка подошли бы к выбросившему на газон окурок гражданину и выписали бы ему штраф или, как минимум, предупредили и попросили донести его до урны. Судя по всему, причина этого заключается в отсутствии достаточного количества кадров, наличии более важных дел и т.д. Это как минимум странно. Ведь если представить количество мусорящих и посчитать сумму, которая могла бы поступить в бюджет города с оплачиваемых штрафов, то целесообразность этой работы становится очевидной.
Европейский опыт борьбы с мусором показывает, насколько важен этот процесс. В странах Европы штраф за выброшенный на улице окурок или обертку достаточно высок. Он составляет от 20 до 50 евро и выше. В результате собранные со штрафов средства идут на погашение расходов по уборке территорий, а у жителей и гостей Старого света автоматически отпадает желание мусорить уже после первого выписанного протокола.
Аналогичная ситуация и в Азии. К примеру, бюджет Сеула пополняется за счет штрафов на сумму около 6 миллионов долларов.
Есть и российский опыт. В 2009 году в Калининграде было оштрафовано около 10 тысяч водителей за выбрасывание мусора из окна автомобиля, что пополнило бюджет города на сумму в 3 миллиона рублей. Работает законодательство и в соседнем регионе. В КоАПе Татарстана есть статья, предусматривающая штраф за нарушение правил благоустройства территорий поселений и городских округов. Штраф для физических лиц составляет от 100 до 1000 рублей. Средняя цена пачки сигарет составляет 30-50 рублей. Если учесть, что выбросившему окурок в неположенном месте придется заплатить сумму, как минимум вдвое превышающую цену на табак, то перед тем, как выбросить следующий окурок, оштрафованный задумается, стоит ли это делать где попало. Учитывая степень замусоренности Самары, бюджет города вполне мог бы пополняться на несколько миллионов рублей ежегодно за счет штрафов. Помимо урн в старом городе существует и проблема выброса помоев на улицы, что часто наблюдается в частном секторе. Наложение штрафа на нарушителей быстро решило бы и эту проблему.
От слов к делу
Итак, проблема мусора на улицах Самары, причины его возникновения и способы решения этой проблемы вполне ясны. Нельзя обвинить администрацию Самары в полном игнорировании этой проблемы. Безусловно, некоторая работа по борьбе с замусоренностью города ведется, но иной раз темпы работы в этом направлении иначе как «черепашьими» не назовешь.
Самым оптимальным решением проблемы было бы выполнение в кратчайшие сроки следующих пунктов:
1. Выбор площадки для установки урн. Ими могут стать несколько центральных улиц города (Куйбышева, Фрунзе, Галактионовская, Самарская, проспект Ленина и т.д.).
2. Определение количества урн на каждый квартал из расчета не менее 5-10 урн на квартал на обеих сторонах улиц, в зависимости длины квартала.
3. Разработка концепции, проведение конкурса или арт-фестиваля для дизайнеров и художников. Выбор победителей и изготовление авторских урн.
4. Установка урн на заранее выбранных местах.
5. Своевременный вывоз мусора (не реже двух раз в день в зависимости от сезона).
6. Обеспечение патрулирования выбранных улиц и прилегающих к ним территорий с целью пресечения несанкционированного выброса мусора.
Уверен, что результат не заставит себя ждать и потребуется внедрение аналогичной практики и в других районах города. Остается лишь перейти от слов к делу, и тогда, быть может, нам не будет стыдно водить гостей города по грязным улицам Самары, читать в Интернете отзывы о том, что это один из самых грязных городов России. Напротив, все будет как в том мультфильме про кита и пингвина. Ведь чистота – залог здоровья, а порядок – он прежде всего…
Оригинал: «Новая газета в Поволжье» №30 (71) 11.08.2022.
Чистота -залог здоровья
PPTX / 4.56 Мб
/data/files/l1657438367.pptx (Чистота- залог здоровья) Конспект открытого урока
Тема урока: Чистота — залог здоровья.
Цель урока: Создать условия для формирования правил личной гигиены, соблюдение их обучающимися для сохранения здоровья.
Планируемые результаты.
Предметные:
дать представление о микробах;
рассказать о путях попадания микробов в организм человека;
познакомить с основными правилами личной гигиены;
анализировать результаты наблюдений, делать выводы;
формировать навыки принятия самостоятельных решений в отношении поддержания и укрепления своего здоровья.
Метапредметные:
способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание закономерностей мира природы;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа;
способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование
Личностные:
иметь понятие о личной гигиене;
знать пути проникновения микробов в организм человека и соблюдать правила личной гигиены.
Регулятивные:
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Познавательные:
выдвигать версии, определять способы их решения; уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
формулировать выводы из изученного материала.
Коммуникативные:
уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;взаимодействовать при работе в парах.
мотивация к изучению нового учебного материала;
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
осознание необходимости соблюдения правил личной гигиены.
Задачи урока:
1. Актуализировать знания обучающихся пройденной главе «Человек разумный-часть природы».
2. Подвести обучающихся к новому разделу и новой теме «Чистота – залог здоровья» .
3. Способствовать формированию умения в постановке учебной задачи по теме «Чистота – залог здоровья».
4. Подвести обучающихся к планированию своих действий в соответствии с поставленной целью.
5. Установить места нахождения микробов – основных источников заражений.
6. Выяснить меры предосторожности от заражения микробами.
7. Выявить правила личной гигиены.
8. Организовать рефлексию по теме «Чистота – залог здоровья».
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Ход урока
Слайд 1
1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент.
Инструктаж учащихся, проверка готовности к уроку. (слайд №1)
Оцените свою готовность к уроку
— Посмотрите, какое за окном Солнце, оно встречает каждого из нас теплом и улыбкой, дарит каждому хорошее настроение. И я хочу пожелать вам, чтобы каждый день приносил вам только радость.
Улыбнитесь друг другу и сегодняшним гостям. Вот оно – наше солнышко. (слайд №1 – солнышко)
— Солнышко здоровается с нами своими тёплыми лучиками. А знаете ли вы, что обозначает слово «здравствуйте»?
— Это слово обозначает пожелание здоровья.
— Как вы думаете, всю ли жизнь до старости человек остаётся здоровым?
— А вы когда-нибудь болеете?
-Значит, как надо относиться к своему здоровью?
— Его всегда нужно беречь.
— Ребята, здоровье – это самое большое богатство.
А на сколько вы здоровы, разрешите мне проверить и немного побыть доктором.
Попрошу вас ровно встать
И команды выполнять:
Наклонитесь! Разогнитесь!
Встаньте прямо! Улыбнитесь!
Да, осмотром я довольна
-Из ребят никто не болен,
Каждый весел и здоров,
И к занятиям готов.
А как бы по вашему выглядел человек, который долгое время не соблюдал чистоту и не ухаживал за собой? Слайд 2
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений у ребенка.
Представьте себе людей, которые перестали заботиться о чистоте и порядке. А как бы по вашему выглядел человек, который долгое время не соблюдал чистоту и не ухаживал за собой? Слайд 2
например, люди перестали умываться, чистить зубы, следить за чистотой в своих квартирах. Эти люди перестали бы чистить обувь, следить за одеждой, разучились пользоваться чистым носовым платком. Можно ли назвать таких людей красивыми? Здоровыми?
Люди, которые всегда следят за своей чистотой, имеют опрятный вид и никогда не болеют, а если болеют, то очень редко.
Ведь если перед едой мыть руки, микробы не попадут к нам в кишечник; если умываться утром после сна, днем, когда приходишь с улицы, и вечером, когда будешь ложиться спать, наши поры, которых много в коже, будут дышать легко и наше тело не будет болезненным. Оно будет крепким и здоровым.
3.Постановка учебной задачи.
— Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
(О бережном отношении человека к здоровью)
— Исходя из темы, какую цель поставим на урок? Слайд 3
Слайд 4-5
— Узнать, для чего нужно соблюдать правила личной гигиены.
Сегодня мы с вами будем говорить о гигиене и чистоте. – Как вы думаете, что такое «гигиена»?
— А теперь послушайте, какое определение этого понятия дает С.И. Ожегов в Толковом словаре.
(Зачитывает учитель)
Гигиена – раздел медицины, изучающий условия сохранения здоровья, а также система действий, мероприятий, направленных на поддержание чистоты, здоровья”
Слово гигиена пришло к нам из греческого языка и означает – «здоровый». И это не случайно. Ведь именно в Древней Греции существовал культ здорового тела.
— А что такое личная гигиена?
Ребята, как вы думаете, можно ли заболеть , если не соблюдать правила личной гигиены?
Что может произойти , если не мыть руки? Кто может поселится на наших ладошках?
Что мы должны делать, чтобы быть здоровыми?
Правильно, мы должны соблюдать правила личной гигиены.
Зачем нужна гигиена?
Существует:
1. Гигиена жилища.
2. Гигиена питания.
3. Гигиена воды.
4. Гигиена кожи.
5. Гигиена одежды.
Стихи, посвященные гигиене: (6-8 слайды). Дети читают стихи.
1. По утрам и вечерам
Открываю в ванной кран.
Я воды не пожалею
Уши вымою и шею.
Пусть течет водица –
Я хочу умыться!
2. Посильнее кран открыла
И взяла кусочек мыла.
Пышно пена поднялась-
Смыла с рук и пыль и грязь.
3.Чищу зубы пастой мятной,
Ароматной и приятной.
Щеткой действую умело,
Зубы будут очень белы!
4. Чистота — залог здоровья,
Чистота нужна везде:
Дома, в школе, на работе,
И на суше, и в воде.
Что такое гигиена, Слайд 9
Знают кошка и гиена,
Бурый мишка, мишка белый,
Еж, собака и пчела,
Что всегда не грех помыться,
Вымыть лапы и копытца,
Ну, а после можно смело
Приниматься за дела!
И пчелу не пустят в улей,
Окажись она грязнулей,
А всего-то обнаружат
Пять пылинок средь пыльцы.
И всегда отыщет птица
Полминуты, чтоб умыться,
И спешит спуститься к луже,
Даже если есть птенцы!
Как не вспомнить тут енота:
Для него мытье работа.
Для него основ основа –
Прежде мой, потом грызи.
Да и каждый поросенок
Чистым хочет быть с пеленок,
И бедняга не виновен,
Что содержится в грязи.
Предметы личной гигиены. Давайте вспомним.
1. Лёг в карман и караулю:
Рёву, плаксу и грязнулю.
Им утру потоки слёз,
Не забуду и про нос. (Носовой платок )
2.Гладко и душисто,
моет очень чисто.
Нужно, чтоб у каждого было
— Что, ребята? ( Мыло)
3. Хожу-брожу не по лесам,
А по усам, по волосам
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей. (Расческа).
4. Костяная спинка, жесткая щетинка с мягкой пастой дружит. Нам усердно служит. Зубная щетка
5. После ванны помогаю,
промокаю, вытираю.
Пушистое, махровое,
чистое, новое. (Полотенце).
6. Вы меня намыльте смело ,
сразу я возьмусь за дело.
Руки, ноги, тело тру,
грязь любую ототру. (Мочалка).
7. Чтобы волосы блестели
и красивый вид имели,
чтоб сверкали чистотой,
мною их скорей помой. (Шампунь).
8. Я эту загадку в карман положу,
достану потом — на себя погляжу. (Зеркало).
3. Построение проекта выхода из затруднения.
— Что нам предстоит сделать, чтобы наша цель была достигнута?
На партах лежат карточки с перепутанным планом урока.
— А сейчас я вам предлагаю в парах обсудить перепутанный план наших действий и установить его порядок.
Дети работают в парах. Составляют этапы плана работы на уроке.
Выступают несколько пар с составленным планом.
Проверка с помощью слайда № 10
— Задачи определены.
— Каким образом, мы будем их решать?
— Обращаться к разным источникам информации (учебник, хрестоматия, другие источники), извлекать, обсуждать информацию, работая в парах или группах.
— Посмотрите внимательно на план и скажите какую учебную задачу нам предстоит решить сейчас?
1 задача: Узнать кто такие микробы и какой вред приносят организму
— Дети выдвигают предположения. (поэтапно)
— Мельчайшие частицы, они вызывают различные болезни.
Давайте подумаем, где мы можем встретиться с микробами?
Дети занимаются поиском информации, которая подтвердит их предположения. Один ученик читает текст, остальные следят.
Совпали ли ваши мнения с автором учебника?
— Как вы думаете, можем ли мы увидеть микробы.(Можем)
— С помощью чего мы сможем их увидеть?( С помощью микроскопа)
-А теперь, ребята, вы сами посмотрите на капельку воды под микроспоком. Что вы увидели?
— Она предложила ему рассмотреть капельку некипяченой воды.
— Миша увидел движущиеся «шарики», «палочки», «спирали».А что это такое? Микробы. Слайд 12
Почему нельзя пить сырую воду?
— Потому, что в ней могут быть микробы
Найдите информацию в учебнике и скажите где еще нас могут подстерегать микробы.
Дети ищут информацию.
— Микробы живут везде: в воздухе, в почве, в пыли, в поверхности предметов, на коже человека.
— Какую задачу мы решали?
— Узнавали где обитают микробы
— Удалось ли нам решить ее?
Сказка «Жили- были микробы»
Ребята, а какие бывают микробы? Посмотрите. у вас на столе лежат рисунки с названиями микробов, изучите их и назовите. Слайды 14-17
— Какая следующая задача перед нами стоит?
2 задача: Выяснить способы борьбы с микробами.
Подумайте, каким образом мы можем побороть микробы?
— Мыть руки с мылом после игр с животными, после уборки, после посещения туалета, перед едой, протирать пыль.
— Давайте посмотрим, как нам предлагает бороться с микробами Сергей Юдин в своем стихотворении «Страшная сила»Слайд 18
Хорошо читающий ученик выразительно читает стихотворение.
Что предлагает нам Сергей Юдин?
Автор стихотворения предлагает нам мыть руки с мылом, для того, чтобы побороть микробы.
Прошу ответить на вопросы строчками текста.
-Кто такие микробы? (страшная сила)
-Где они живут? (в глубоком черном подземелье) Какого они размера? (маленькие)
-Как можно бороться с микробами? (простым мылом) слайд 19
— Есть ребята, которые могли бы не согласиться с автором?
Все ребята согласны.
Сообщение Камиля «Почему мыло так хорошо моет?»
— Рассмотрите рисунок справа. Сравните количество микробов под ногтями до мытья рук и после. Слайд 20
Сравнив рисунки дети делают вывод.
— До мытья рук количество микробов намного больше чем после.
Почему до мытья рук оказалось больше микробов, чем после?
Дети ищут ответ на поставленный вопрос в учебнике.
Мыло убивают микробы
Откуда на руках берутся микробы?
С предметов.
Физминутка « У жирафа пятна» Слайд 21
— А сейчас я предлагаю вам объединиться в четверки, ответить на проблемный вопрос
Дети занимаются поиском ответа на проблемный вопрос.
Мой руки после
Каждая микрогруппа называет по 1 правилу. Слайд 22-23
1. после игр с животными.
2. после уборки.
3. после работы с землей.
4. после посещения туалета.
А будете ли вы применять эти способы борьбы с микробами?
Будем.
Зачем?
Ответы детей.
— Что нам предстоит узнать сейчас?
3 задача: Нам предстоит определить пути попадания микробов в организм.
— Давайте подумаем, как микробы могут попасть в наш организм?
Дети по рисункам рассказывают, как микробы могут попасть в организм.
— Пользу или вред приносят нам микробы попавшие в организм?(Микробы приносят нашему организму вред)
— Какой вред приносят нам микробы?(Различные болезни)
— Как мы можем защитить свой организм от попадания микробов?
(Не трогать лицо даже чистыми руками)( Не тянуть в рот карандаши и ручки),( Не грызть ногти),( Не пить сырую воду).(Мыть овощи и фрукты)
— Какие задачи мы решили?
Выяснили способы борьбы с микробами и определили пути попадания микробов в организм.
Можем ли мы теперь защитить свой организм? (Можем, потому что мы знаем правила)
Игра «Да- НЕТ» Слайд 22-23
— Постоянно нужно есть для зубов для ваших
Фрукты, овощи, омлет, творог, простоквашу. (да или нет?)
— Если мой совет хороший, дайте знать что вы согласны.
Не грызите лист капустный, он совсем, совсем не вкусный, (да или нет?)
— Лучше ешьте шоколад, вафли сахар, мармелад.
Это правильный совет? (да или нет?)
— Говорила маме Томе: Я не буду чистить зубы. И теперь у нашей Томы
Дырка в каждом, каждом зубе. Каков будет ваш ответ?
Молодчина Тома? (да или нет?)
— Блеск зубам чтобы придать, нужно крем сапожный взять. Выдавить полтюбика. И почистить зубики. Это правильный совет? (да или нет?)
— Ох, неловкая Марина. На пол щетку уронила. С пола щетку поднимает,
Чистить зубы продолжает. Кто даст правильный совет?
Молодчина Марина ? (да или нет?)
5. Первичное закрепление
Какой можно сделать вывод?
Делают вывод о том, что существуют предметы личной гигиены которые давать никому нельзя.
Что мы теперь знаем о микробах?
Ответьте опираясь на план
Дети опираются на план.
Места их обитания.
Как с ними бороться.
Узнали как они могут попасть в наш организм.
Пригодятся ли нам эти знания. Для чего? (Пригодятся для того, чтобы защитить свой организм от попадания микробов)
Подведение итогов.
Какая цель перед нами стояла в начале урока?
Узнать, для чего нужно соблюдать правила личной гигиены.
Достигли ли мы ее? (Да)
— Нужны ли нам в жизни приобретённые сегодня знания?.
Можем ли мы эти знания кому то передать?(Мы можем передать наши знания маленьким ребятам)
Какие знания вы передадите?(Расскажем какие существуют правила меры предосторожности)
Рефлексия
Организую итоговую самооценку в соответствии с критериями.
Перед вами дерево здоровья. ( песня «О чистоте» из м/ф «Маша и Медведь»)
На парте у вас яблочки трёх цветов.
Зелёное яблоко — я считаю, что я все понял , у меня хорошее настроение.
Жёлтое яблоко — у меня хорошее настроение, но были трудности
Каждый твердо должен знать:
Здоровье надо сохранять.
нужно спортом заниматься,
Руки мыть перед едой,
Зубы чистить, закаляться,
И всегда дружить с водой.
И тогда все люди в мире
Долго-долго будут жить.
И запомните, здоровье
В магазине не купить!
Чтоб жизнь счастливую прожить,
Здоровье нужно сохранить.
Запомнить нужно навсегда-
Залог здоровья- ……..чистота!
Домашнее задание Слайд
— Домашнее задание по выбору:
1. Составить правила личной гигиены
2. Творческая работа: придумать и нарисовать плакат «Чистота – залог здоровья».
Дети по выбору записывают домашнее задание.
